Rol+del+docente

**Análisis del rol del docente en el caso Audi:**
En este caso el docente tiene participación principalmente en actividades de formación virtual, aunque también hay algunas sesiones presenciales. El docente, entendido como facilitador del proceso formativo, con el objetivo de ofrecer al participante instrumentos, pistas que le ayuden en su propio proceso de formación. Destacando como funciones principales: dirección de actividades participativas, seguimiento, orientación y motivación de los participantes, resolución de cuestiones y dudas, atención personalizada y continua, supervisión del proceso de aprendizaje y canalización de información. La función principal del profesor es la de resolver las dudas de los alumnos, corregir las actividades que éstos entreguen y, en definitiva, controlar el desarrollo de cada módulo, fomentando siempre el aprendizaje colaborativo. Debe coordinar además de su tablón de profesor, los espacios de debate, foros, dar atención a través de los espacios de mensajería electrónica, y fomentar la utilización del chat En las sesiones presenciales el docente hace seguimiento sobre lo que se ha ido trabajando en línea, se resuelven dudas y se tratan algunas habilidades. Estas sesiones sirven para iniciar y concluir cada módulo de formación. En las Sesiones de //outdoor training//, el docente mediante actividades donde se desarrolla alguna habilidad, observa a los alumnos para corregir posibles malos hábitos y orientarles sobre la mejor forma de realizar algunas tareas. También sirven para corregir actitudes o inducirlas. El docente además debe desarrollar en el estudiante habilidades genéricas como: Comunicativas, de negociación, de toma de decisiones, gestión del tiempo, de satisfacción del cliente, etc

**Análisis del rol del docente en el caso Harry Potter.**
Con el proyecto telemático //El mundo de Harry Potter// se pretende acercar a la comunidad educativa la idea de que los libros y las TIC pueden resultar complementarios, que el esfuerzo para aprender puede ser placentero si se está motivado. Este proyecto telemático es flexible, lo que permite al profesorado hacer un diseño de sus clases adaptado a las necesidades de su alumnado. Cada profesor/a decide cómo y cuándo participa. Es, por lo tanto, un proyecto abierto que se irá enriqueciendo e irá ofreciendo más posibilidades conforme se vaya trabajando en más centros escolares.

Se debe reflexionar sobre lo que el profesor hace en el aula, una predisposición a aprender continuamente de los demás, de los alumnos y compañeros, y sobre todo, tener voluntad de trabajar en equipo. Supone un cambio de rol por parte del profesorado. Este rol viene definido por funciones como las de orientador, facilitador y organizador de la información a la que accede el alumno. Los profesores que hacen parte de este proyecto deben:
 * Renovar la metodología tradicional de trabajo en el aula.
 * Integrar las TIC en el proyecto curricular de área y en el proyecto educativo de centro.
 * Hacer un uso educativo de las TIC
 * Fomentar entre sus alumnos el aprendizaje colaborativo.
 * Promover el trabajo interdisciplinar en las aulas.
 * Potenciar el uso de las TIC como recurso motivador entre alumnos desmotivados o con dificultades de aprendizaje.
 * Aprender a trabajar en red con otros profesionales.
 * Reciclarse y formarse en los recursos tecnológicos.
 * Compartir nuevas experiencias educativas como base de su autoformación.
 * Compartir material didáctico a partir de la comunicación electrónica.

En cuanto a la inserción del proyecto en el currículum, los profesores pueden desarrollar sus programaciones de aula a partir de las actividades que el proyecto propone, todas ellas en torno de la lectura: actividades antes de empezar a leer, actividades durante la lectura y actividades después de haber leído. Cada profesor es quien las selecciona, y a menudo los que crean innovaciones para adaptarlas a sus necesidades. Dentro de las actividades antes de empezar a leer, el profesor debe: Despertar la curiosidad entre los estudiantes para generar en ellos motivación, a través de debates en el aula y material didáctico en la web Presentarles los objetivos y criterios de evaluación a tener en cuenta en la lectura.

Debe fomentar en este proceso el uso de herramientas de interacción como foros y chats con estudiantes de otros centros educativos que harán la lectura. Se debe ayudarles a pensar que hacerlo puede ser interesante, o que les puede ser de alguna utilidad. Es fundamental que la lectura tenga sentido para ellos. En las actividades que están dentro de la lectura, el profesor debe:
 * Decidir y fomentar la lectura colectiva y la lectura silenciosa según los objetivos planteados y el tipo de texto.
 * Enseñarles a los estudiantes estrategias de compresión lectora.
 * Relacionar la lectura con el vocabulario, la ortografía, la morfología y con el proceso de composición escrita.
 * Debe ofrecer atención individualizada a cada alumno, apoyando sus necesidades. -
 * Debe ofrecer un material de lectura variado.
 * Hacer una evaluación del proceso de lectura en cada alumno en las lecturas compartidas, midiendo criterios como volumen, articulación, fluidez, entonación.

Dentro de las actividades que el profesor debe desarrollar después de la lectura, están:
 * Primeramente, el docente debe propiciar una autoevaluación del estudiante: su actitud, el tipo de texto leído, la finalidad y objetivos de la lectura, ha relacionado conocimientos previos con lo leído, ha entendido las palabras desconocidas a partir del texto, ha tomado notas, ha hecho un resumen, etc. Todo esto para ir haciendo al estudiante consciente de sus propios progresos.
 * Fomentar estrategias de composición escrita.
 * Propiciar la búsqueda por parte del estudiante del vocabulario desconocido.
 * Aplicar una ficha de resumen donde el estudiante identifique los sucesos mas relevantes de la lectura y las palabras claves.
 * Fomentar actividades de comunicación entre los estudiantes a través de foros, debates, etc.
 * Fomentar actividades de búsqueda de información en internet.
 * Desarrollar actividades interactivas que les permitan aprender jugando como sopas de letras, juegos de concentración, etc
 * Estimular la creación de producción escrita.

Finalmente se hace un trabajo colaborativo del profesorado: material didáctico y/o propuestas y aportaciones diversas. Se hace una evaluación del alumnado: Dossier de los trabajos realizados y se da un comunicado de los resultados de dicha evaluación por parte del equipo coordinador.

**Análisis del rol docente en el caso de la Universidad Autónoma de Bucaramanga:**
El docente se encarga de indicar y orientar al estudiante para que él mismo sea el protagonista del aprendizaje. Está en permanente comunicación con los alumnos. El docente propicia los espacios necesarios para que los estudiantes cumplan con los objetivos de aprendizaje. Básicamente debe dominar tres elementos para prestar correctamente sus servicios: Debe dominar el saber que enseña, debe dominar teorica y prácticamente todos los medios tecnológicos que usa para comunicarse con sus estudiantes, y debe dominar los procesos de enseñanza para el aprendizaje abierto o flexible. El maestro desarrolla tres roles claves en todo proceso de formación virtual: Organizativo, social e intelectual: En la cotidianidad de su labor de formación en espacios virtuales, el docente debe:
 * El Rol Organizativo hace referencia a que el maestro debe establecer las reglas de juego y dinamizar los procesos.
 * El Rol Social tiene que ver con propiciar un ambiente agradable para el grupo. El maestro entonces es el encargado de generar un ambiente de encuentro, de diálogo y participación con alto grado de calidez.
 * El Rol Intelectual se refiere a que en la educación virtual el maestro es básicamente un problematizador. Esto es que está continuamente retando, preguntando, introduciendo dudas y solicitando precisiones.
 * Introducir el tema. El maestro presenta lo que se va a estudiar, lo contextualiza, muestra por qué es importante abordarlo e indica lo que se espera del estudiante.
 * Motivar constantemente a los estudiantes.
 * Proporcionar información. Brinda algunas pistas para abordar textos o procedimientos.
 * Integrar y conducir las intervenciones. El maestro está pendiente de los aportes de sus estudiantes. Orienta a los que definitivamente perdieron el rumbo, les da nuevas indicaciones. También precisa los puntos de discusión cuando el grupo se está desviando o se ha empantanado.
 * Relacionar los aprendizajes con otros. Como condición para desarrollar la competencia de pensamiento sistemático, el maestro indica las posibles relaciones del saber que enseña con otros saberes; lleva a sus estudiantes a hacer transferencias, a realizar articulaciones.
 * Hacer un resumen, cierre y una realimentación del proceso adelantado por los estudiantes.
 * Ayudar en las habilidades de comunicación. Para generar realmente espacios de diálogo, argumentación y encuentro, el maestro está atento a las habilidades comunicativas de sus estudiantes.
 * Debe fomentar el trabajo y el aprendizaje colaborativo.

El profesor virtual debe hacer interlocución con otros expertos (diseñadores, pedagogos, técnicos, etc), lo que supone otras miradas y otros lenguajes. Eso implica un esfuerzo adicional del docente, pues, además del saber propio, debe comprender las otras dimensiones, ya que será el responsable de que todas esas miradas y lenguajes vayan en la comunicación que va a entablar con sus alumnos.

Además de lo anterior, el docente debe hacer tutoría con los estudiantes, teniendo en cuenta necesidades de motivación, académicas y de nexo con la administración.
 * **Tutoría para motivar:** Incitar y estimular la comunicación bidireccional para evitar la sensación de soledad del estudiante que trabaja de forma independiente. Estar pendiente de las dificultades que se le pueden presentar al alumno para animarlo y, cuando lo amerite, ofrecerle alternativas de solución.
 * **Tutoría académica:** Instruir al alumno en el sentido y la mecánica de la modalidad virtual. Informar al alumno de las características de la educación virtual, los recursos que se usan y cómo operarlos. Clarificar lo que está relacionado con los propósitos del curso, el sentido y las formas de evaluación. Proponer a los alumnos técnicas y estrategias de aprendizaje de acuerdo con los estilos que demuestran.
 * **Tutoría para el nexo con la administración:** Orientar al alumno en los procedimientos administrativos. Dirigir al alumno a los funcionarios competentes para resolver inquietudes que no sean de su área o conocimiento.