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=Caso UNAB Virtual. Contexto Universidad Virtual=

El siguiente análisis se compone de dos partes: análisis cuantitativo y análisis cualitativo, a partir de la propuesta diseñada por el grupo 7, presentada en la anterior actividad (PEC3), se realiza el análisis cuantitativo del caso, que cumple con los requerimientos de la propuesta de análisis: ser una propuesta que permite la creación de escenarios de aprendizaje basados en TIC, e intentan abarcar todos los aspectos (pedagógicos, tecnológicos, organizativos, etc.) implicados en un escenario formativo.

Análisis a partir de los criterios cuantitativos del modelo de evaluación
En primer lugar, se presenta la evaluación numérica dada a cada una de las preguntas propuestas y se finaliza con las conclusiones de esta primera parte del análisis.

**1.- FORMALISMO: ** **2.- INTERACTIVIDAD: ** **3.- DINAMISMO: ** **4.- MULTIMEDIA: ** **5.- HIPERMEDIA: ** **6.- CONECTIVIDAD: **
 * || **Pregunta ** ||  || **0 (en absoluto) ** ||   || **1 (poco) ** ||   || **2 (mucho) ** ||   || **3 (completamente) ** ||   ||
 * || ¿Aparecen claramente explicados los objetivos del aprendizaje? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || 3 ||   ||
 * || ¿Se ha establecido un plan de aprendizaje que responda adecuadamente a esos objetivos? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || 3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se incluye un guión o índice que facilite la navegación? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Tiene el alumno a su disposición todos los materiales y recursos desde el comienzo? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se ofrece al alumno guías de estudio? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Hay una variedad amplia de actividades planteadas? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se explicita claramente los mecanismos de evaluación? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Pregunta ** ||  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">0 (en absoluto) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">1 (poco) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">2 (mucho) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">3 (completamente) ** ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Tiene el alumno la posibilidad de influir en la selección de los contenidos y materiales? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Puede el alumno modificar los materiales? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Existe bidireccionalidad real en el proceso de aprendizaje? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Incluye el entorno herramientas de ayuda o tutoriales? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Pregunta ** ||  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">0 (en absoluto) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">1 (poco) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">2 (mucho) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">3 (completamente) ** ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Ofrece el escenario al alumno la posibilidad de trabajar con materiales reales? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Puede el alumno explorar los materiales de modo independiente? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Permite el escenario la introducción de nuevos recursos y materiales por parte del alumno? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">No es claro ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Está el escenario abierto a enlaces con materiales externos? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Pregunta ** ||  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">0 (en absoluto) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">1 (poco) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">2 (mucho) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">3 (completamente) ** ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se emplea una variedad de recursos y medios para el aprendizaje? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Son estos medios motivantes para el alumno? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Existe una motivación pedagógica para el empleo de estas multimedia? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se emplean distintos sistemas y formatos de representación de la información que se adapten a distintos tipos de aprendizaje? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se ofrece a los alumnos y docentes suficiente in/formación para su uso? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Integran los multimedia aspectos transversales y ? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Pueden introducirse nuevos materiales multimedia en el escenario durante el proceso de aprendizaje? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 (más en la fase de desarrollo en la web que en la plataforma actual – WebCT) ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Incluye el escenario las herramientas informáticas necesarias para su i? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Pregunta ** ||  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">0 (en absoluto) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">1 (poco) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">2 (mucho) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">3 (completamente) ** ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Permiten los materiales diferentes aproximaciones del alumno? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Existen múltiples conexiones técnicas y lógicas en el interior de los materiales? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">No se presentan datos ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Ofrecen los materiales enlaces con otros recursos complementarios internos y externos? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Pregunta ** ||  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">0 (en absoluto) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">1 (poco) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">2 (mucho) ** ||   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">3 (completamente) ** ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se incluyen herramientas que fomenten la interacción entre alumnos? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Existen herramientas de interrelación entre alumnos y profesor? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Es la interacción o el trabajo grupal parte del plan formativo? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se han previsto medios para evaluar la eficacia de la interacción grupal? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||
 * || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">¿Se utiliza la interacción interpersonal como elemento motivador además de como herramienta de aprendizaje? ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">3 ||   ||

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 14pt;">Análisis a partir de los criterios cualitativos del modelo de evaluación **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt;">La finalidad de este análisis es analizar la coherencia, solidez y nivel de adaptación al entorno virtual. Si bien en la propuesta del grupo se propone como cuestionario para realizar a sus autores, se tomará el caso para responder a los ejemplos de preguntas posibles propuestas por el grupo en el desarrollo de PEC3: **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">(1) Integración curricular //** <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">a. ¿Qué estrategias se desarrollan para la integración curricular de las TIC? <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">Para responder a la pregunta, vale la pena establecer claridad en algunos aspectos de su contexto. En el caso se menciona de alguna forma la conexión entre la propuesta y el plan de desarrollo estratégico de la UNAB. Aquí vale la pena hacer una aclaración, que en el caso no es muy clara pero que se considera aquí fundamental para comprender el sentido de la experiencia. Si bien los acercamientos a la educación virtual, que iniciaron en 1999 en la modalidad de educación a distancia hasta llegar a lo que es hoy UNAB Virtual, se sustentan desde la experiencia alcanzada y articulada a las directrices de la Universidad, vale la pena aportar otros datos importantes para comprender el contexto de la propuesta y aclarar la respuesta a esta pregunta. En el año 2000 inició la puesta en marcha del plan estratégico, que incluía dos ejes estratégicos fundamentales para el desarrollo de esta propuesta: eje internacionalización y eje comunicación y desarrollo tecnológico; de ellos se hace referencia en el caso. Incluía también entre sus apuestas fundamentales la reforma curricular en los programas presenciales que, sin duda, afectó también la consideración del modelo pedagógico que se presenta en el caso. El concepto de proyecto, la definición de valores y principios de la educación, entre los cuales se menciona en el caso el fundamental: la autonomía. El modelo pedagógico de la Universidad se sustenta en la formación como proyecto, los programas como posibilidades para el desarrollo de los proyectos y los cursos como espacios para permitir la generación de experiencias de aprendizaje que permitan desarrollar competencias que afiancen el desarrollo de los proyectos formativos. Estos elementos permiten poner en evidencia la conexión entre la propuesta institucional y los programas educativos presenciales y también la construcción de lo que hoy se denomina UNAB Virtual. En la lectura del caso y con estos elementos adicionales del contexto, se aclara que el proyecto de virtualización se ha realizado de forma articulada y coherente con la propuesta institucional; además, contó con el respaldo permanente de las directivas y de la orientación del entonces rector de la Universidad, quien a pesar de lo novedoso que resultaba en Colombia el tema de la educación virtual, legitimó su desarrollo cuando en otras universidades se miraba con recelo y desconfianza su desarrollo. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">Por estas razones es posible afirmar que la integración de la tecnología no funcionó como agregado al proceso (herramienta que se adiciona a un proceso educativo), sino que aparece como constitutiva del proceso: primero, porque hace parte del desarrollo de la institución (es uno de los ejes de desarrollo de la universidad, no solo de su propuesta virtual); por ello, se incluye no solo en la propuesta pedagógica sino en la propuesta administrativa y organizativa de la Universidad. Segundo, porque es parte de los componentes de la propuesta, articulado a los otros dos: componente pedagógico y componente comunicativo; en su integración se encuentra el sentido del proceso. Tercero, por el sentido que tiene para la propuesta desde su misma experiencia, al haber transitado por momentos de evolución diferentes, desde la propuesta de educación a distancia a la actual: universidad virtual. En síntesis, se integra sobre la idea de el sentido de la tecnología para el proceso, en articulación con lo pedagógico y al servicio de lo comunicativo. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">b. ¿Son las TIC una herramienta puntual, una destreza transversal, o están integradas en el currículo como elemento central? <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">A partir de lo anterior, podría decirse que está integrada pero no es elemento central; es uno de sus componentes. Adquiere sentido en su articulación con lo pedagógico y lo comunicativo; por sí mismo, lo pierde por completo y no dejaría de ser un instrumento. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">c. ¿Hay un planteamiento pedagógico coherente en cuanto a la integración de las TIC en el currículo?

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">El modelo pedagógico que se expone en el caso es expresión de este planteamiento, especialmente en sus características: la interactividad, movilidad, convertibilidad, conectividad y democratización de la información. Son estas características las que expresan la integración de las TIC y es en ella donde la tecnología encuentra su razón de ser en el modelo.

**//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">(2) Equipamiento (hardware y software) //** <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">a. ¿Qué software de apoyo se utiliza para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje? <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">En el caso se menciona el tránsito por diversos recursos hasta llegar al implementado en el momento de exponer el caso: plataforma WebCT. En la actualidad, se apoyan en Moodle. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">b. ¿Con qué dispositivos tecnológicos se cuenta? ¿Son privados (de cada profesor o alumno) o públicos (biblioteca, salas de ordenadores, aulas) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Los dispositivos son los que ofrece la plataforma y aquéllos que la misma permite incorporar sin detrimento de velocidad y acceso por parte de los usuarios del sistema. UNAB Virtual cuenta con salas informáticas para docentes y estudiantes; para quienes no se encuentran en la zona, se cuenta con convenios para acceso a recursos públicos (centros educativos y culturales como los que hicieron parte del proyecto con la gobernación, presentado en el caso). En el acceso a los cursos, a los estudiantes se les especifican las condiciones que exige la conexión y los recursos mínimos que deben implementar, sean éstos públicos y privados, dependiendo de las posibilidades de los estudiantes. El caso no aporta datos o cifras al respecto.

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">c. ¿Qué tipo de mantenimiento se hace sobre el equipamiento? <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">No se especifica directamente el caso, pero se infiere el papel que desempeña el proyecto RUTA de la misma institución, la existencia de apoyo tecnológico. Existe además un departamento de apoyo a sistemas educativos tecnológicos, tanto para UNAB Virtual, con personal especializado para este modelo, como para otro proyecto que tiene como finalidad la incorporación de las TIC a cursos presenciales, con apoyo de Moodle y siguiendo las disposiciones del modelo pedagógico institucional.

**//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">(3) Adecuación al entorno //** <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">a. ¿Cómo se seleccionan los materiales, métodos, actividades y recursos a utilizar? <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">b. ¿Cómo se adecuan los contenidos al contexto del entorno? <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">c. ¿Qué nivel de interrelación se observa entre el contexto educativo y la selección de materiales y recursos? <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">Las tres preguntas encuentran respuesta en el proceso que se especifica en el caso de la siguiente forma: <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">En primer lugar, se definen los actores que participan en este proceso: <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt 71.4pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Autores: definidos como la persona que tiene el conocimiento sobre el cual se diseñará el curso. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Asesor pedagógico: persona experta en la implementación del modelo pedagógico. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Equipo de producción de medios: personas que estarán acompañando al autor o autores en la selección de medios y desarrollo de los contenidos de los diferentes cursos. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">El proceso de producción de cursos que incluye la selección de materiales, actividades y recursos, está establecido en 16 semanas. En él participan todos los actores señalados, de la siguiente forma: <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Semana 0-3 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">: Análisis y definición del curso. Con base en la guía de cátedra se establecen los objetivos, mapa conceptual, definición de temas y subtemas. · **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Semana 3-5 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">: Orientación en la selección de recursos. Tanto el equipo de producción como los asesores pedagógicos ofrecen criterios de selección de recursos y elaboración de documentos para el montaje. En este paso se recogen las necesidades del autor para apoyar la propuesta comunicativa que tendrá el curso. · **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Semana 5-8 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">: Elaboración de propuesta comunicativa, selección de temas y subtemas Actividades de aprendizaje. El coordinador de producción y el comunicador visual diseñan las propuestas que incluyen los elementos visuales, iconografía, metáforas, conceptos de color, imágenes y tipografía entre otras. El asesor pedagógico trabaja en sincronía con el autor velando por el cumplimiento de los estándares definidos para este curso. · **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Semana 8-12 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">: Producción multimedia. El equipo de producción genera los recursos multimedia (vídeos, juegos, aplicaciones, simuladores entre otras). El equipo de diseño pedagógico acompaña al autor en la elaboración de exámenes, guía del curso, bienvenida, pautas del maestro, consejos y correcciones de validación. · **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Semana 12 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">: Entrega de documento y montaje para la corrección de estilo El asesor pedagógico una vez valide el trabajo del autor, entrega el documento al asesor comunicativo para su revisión y se define el esquema de navegación. · **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Semana 13-15 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">: Montaje integrador HTLM. El equipo de producción realiza el montaje, el mapa de navegación, integración en línea y la validación del funcionamiento de éste. · **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Semana 14 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">: Validación en línea. El autor, junto con el asesor pedagógico, navegan por el curso durante una semana para validar su presentación, navegación y funcionalidad. · **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Semana 16 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">: Montaje WebCT (actualmente, en Moodle).
 * //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">(4) Formación del profesorado //**

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">a. ¿Qué estrategias de sensibilización y capacitación se aplican a los docentes para la apropiación de las TIC en los entornos formativos? <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">A partir del proceso de autoevaluación de la propuesta, la institución reconoció las debilidades que se apreciaban en los docentes para entrar a este proceso: analfabetismo en el uso de tecnologías, la idea de que educación virtual era igual a la presencial tradicional con tecnologías, acceso a tecnologías y recursos propios, como los más significativos. En respuesta a ello, la institución generó cursos de actualización a docentes y para quienes ingresaban como docentes a esta modalidad, los cursos de alumno virtual y docente virtual, en los cuales se generaba la experiencia de aprendizaje y de docencia en entornos virtuales, mediante la cual se genera la comprensión del modelo pedagógico y los procesos para su desarrollo.

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">b. ¿Se han realizado los debidos análisis previos de los conocimientos informáticos y didácticos del profesorado en relación con las TIC? <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">Se evidencia una respuesta afirmativa, por los mismos resultados de la evaluación de la experiencia, en los siguientes términos: <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 71.4pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Docentes que no manejaban suficientemente las herramientas tecnológicas. En el caso se denomina "analfabetismo informático". · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Docentes tratando de hacer en lo virtual lo mismo que en sus clases presenciales. Así, para ellos era difícil asumir un nuevo papel; dejar de protagonizar el proceso. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">Estos análisis evidenciaron la necesidad de la preparación previa para los docentes, su vinculación a los equipos de diseño y definición de cursos, con apoyo de asesores permanentes. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">OBSERVACIÓN. Los datos que se aportan adicionales al caso se pueden consultar en la página web de la UNAB; varios de ellos responden a mi experiencia como docente y estudiante de la Universidad, en los años en los cuales se generó el proceso, hasta el año 2006.